Mikä on IB?

IBO:ta vapaasti mukaillen: "organisaation oppisuunnitelman tarkoituksena on herättää nuorten ihmisten älykkyys ja opettaa heitä soveltamaan luokkahuoneessa opittua ympäröivän maailman realiteetteihin." Lyhyesti sanottuna he perustivat IB:n tarjoamaan "Oppia Elämää Varten".

International Baccalaureate perustettiin 1960-luvulla turvaamaan suurlähettiläiden ja muiden paljon maasta toiseen muuttavien perheiden lasten häiriötön koulunkäynti. Perusajatuksena oli tarjota samaa oppisuunnitelmaa kansainvälisissä kouluissa ympäri maailman, jotta maasta toiseen muuttaminen aiheuttaisi mahdollisimman vähän häiriötä nuorten koulunkäynnille. Koska ohjelmasta muotoutui hyvin tasapainoitettu, korkeatasoinen oppisuunnitelma, hyväksyttiin se moniin kansallisiin kouluihinkin. Esimerkiksi Suomessa vain yksi IB-ohjelmaa tarjoavista kouluista on kansainvälinen koulu. Muut ovat tavallisia lukioita, joita johtavien koululautakuntien päätäntäelin yksinkertaisesti piti IB:tä hyödyllisenä vaihtoehtona oppilaille tarjottavaksi. Tällä hetkellä maailmassa on yli 720 koulua jotka tarjoavat IB- ohjelmaa joko pääsääntöisesti tai kansallisen oppisuunnitelman ohella, ja näiden koulujen lukumäärä kasvaa vuosittain.

Opetussuunnitelma

Oppisuunnitelma koostuu kuudesta aineryhmästä (ns. hexagon-malli), joiden tarkoituksena on yhdessä ohjata koko ihmistä sen sijaan, että opetettaisiin pelkästään toisistaan erillisiä aineita. Jokainen oppilas valitsee yhden aineen jokaisesta kuudesta aineryhmästä. Aineita on tarjolla sekä Higher Level- että Standard Level- tasoilla. Jokaisen oppilaan tulee opiskella kolmea HL-ainetta, mutta jotkut selviävät neljästäkin. Periaatteessa on mahdollista opiskella myös seitsemättäkin ainetta, mutta se ei ole kovin suositeltavaa ohjelman vaativuuden ja työteliäisyyden vuoksi. Aineryhmiä kuvaava HEXAGON-malli taulukossa alapuolella.

Group 1: A1-kieli (suomi tai ruotsi) Group 2: A2- tai B-kieli (englanti) Group 3: Kemia, fysiikka, biologia Group 4: Historia, maantieto, taloustiede, psykologia Group 5: Matematiikka Group 6: Valinnainen (joko ruotsi tai toinen ryhmien 3 ja 4 aine)

Näiden kuuden aineryhmän lisäksi on olemassa myös seitsemäs aineryhmä, joka muodostaa hexagonin keskiön. Tämä on todellinen IB:n erikoisuus, muodostaen selkärangan muille oppisuunnitelman aineille. Se sisältää CAS- ja TOK-ohjelmat sekä Extended Essayn.

CAS
on lyhennys sanoista Creativity, Action ja Service. Tämä ohjelma on tarkoitettu tutustuttamaan opiskelija luokkahuoneen ulkopuolella sijaitseviin elämänalueisiin. Creativity voi sisältää kaikkea luovaa taidetta mitä opiskelija tahtoo harrastaa, kuten esim. tanssia, näyttelemistä tai maalausta. Activity ohjaa opiskelijaa urheilullisten aktiviteettien seuraan pitäen huolta hänen fyysisestä kunnostaan. Service-osa-alue tarjoaa näkemyksiä muiden ihmisten elämään palvelun muodossa. Service-osan on sanottu olevan tärkein CAS-ohjelman osista. Sen tarkoituksena on tutustuttaa opiskelija esim. vanhusten, vammaisten, pakolaisten ja muiden erityisryhmien edustajiin ja heidän elämäänsä vapaaehtoisen palvelun muodossa. Periaatteena on, että tämä palvelu on ilmaista. Mahdollisuuksia suorittaa CAS:ia on monia. Se voi tapahtua ryhmissä tai yksilönä, kunkin omista taipumuksista riippuen. Muutamia mielenkiintoisia CAS-ohjelmakuvauksia on julkaistu IB World-lehdessä aika ajoin.

TOK
eli Theory of Knowledge on kurssi, jonka tarkoituksena on sitoa kaikki aineryhmät toisiinsa tiedon alalla ja muodostaa yhtenäinen tiedon kenttä. TOK valaisee opiskelijalle käsitteitä ja asioita kuten tiedon paikkansapitävyys, kulttuuriset ja uskonnolliset puolueellisuudet ja epäluulot, ja tiedon peruskysymykset. TOK:n tarkoituksena on opettaa opiskelijaa siivilöimään tiedon hiput informaation valtamerestä. TOK on luultavasti IB:n vaikein osa-alue ja siksi FIBS järjestää sen ymmärtämistä tukevia aktiviteetteja kuten vuotuisen TOK-seminaariristeilyn.

Extended Essay
on 4000 sanan pituinen tarkasti rajatun, itseä kiinnostavan aiheen oma tutkimus. Sen täytyy perustua johonkin virallisista IB-aineista, ja tämän voi valita myös koulukohtaisen tarjonnan ulkopuolelta. Essee tutustuttaa opiskelijan yliopistotasolla vaadittaviin itsenäisen tutkimuksen suorittamiseen ja virallisen tutkielman kirjoittamiseen. Jotkut oppilaat voivat todellakin käyttää heidän Extended Essay-tutkielmiaan jopa pro-gradu- töidensä pohjana. Vaikkakin EE on aikaavievä ja vaikeakin tehtävä, voi se antaa tarpeellista tietoa opiskelijalle tämän valitsemasta aihepiiristä.

Arviointi

IB:n arviointi poikkeaa huomattavasti suomalaisen oppisuunnitelman arvioinnista. Arvosanoja annetaan välillä 1-7, mutta nämä eivät usein ole suoraan vertailukelpoisia suomalaisen arvioinnin välillä 4-10 kanssa. Vaikkakin 1 varmasti on sama kuin Suomessa 4 eli hylätty, voi arvosana 4 HL-aineessa olla hyvinkin vaativa suoritus. Jos arvosanoja vertailee suoraan, voisi IB:n 4 vastata suomalaisen oppisuunnitelman tasoa 7, mitä ei voida pitää kovin vaativana saavutuksena. Näiden eroavaisuuksien takia on syytä noudattaa tarkkuutta verrattaessa IB- ja suomalaisia arvosanoja. Valitettavasti monet korkeakoulut ovat tehneet virheitä arvosanojen vertailussa ja tämä on vaikuttanut julkiseen mielipiteeseen niiden verrattavuudesta.

IB:ssä oppilaan arviointi on jaettu sisäiseen ja ulkoiseen arviointiin. Sisäinen arviointi tehdään opettajan toimesta perustuen oppilaan suoritukseen koko oppimäärän ajan. Ulkoinen arviointi muodostaa arvioinnista pääosan ja se perustuu sekä koulussa annettuihin tehtäviin että päättökokeisiin jotka lähetetään IBCA:een (IB Curriculum and Assessment office). Tämä kaksitahoinen arviointi varmistaa, että opiskelijoita arvioidaan rehellisesti heidän taitoihinsa ja kykyihinsä perustuen.

HUOM!

Tämä oli vain lyhyt esittely IB:stä. Lisätietoja on löydettävissä IBO:n kotisivuilta, joilla kerrotaan tarkemmin diplomista ja opetussuunnitelmasta.

Copyright 2000 © Finnish International Baccalaurate Society
webmaster